La parole magistrale

Mise en scène de la parole magistrale dans un cours de philosophie
Cliopsy, 21, 2019, 89-104

Cet article est issu de ma thèse de doctorat en sciences de l'éducation. Il explore certains aspects latents du discours tenu par un professeur de philosophie de l'enseignement secondaire interviewé dans le cadre d'un entretien clinique non-directif réalisé à partir de la consigne suivante : « J'aimerais que vous me disiez, comme ça vous vient, comment vous vivez le fait d'enseigner la philosophie. » Partant d'une élaboration psychique de ressentis contre-transférentiels en résonance avec plusieurs éléments d'énonciation du discours de cet enseignant qui concernent le spectacle et la mise en scène, je fais l'hypothèse que des mécanismes psychiques inconscients pourraient sous-tendre l'évocation, par ce professeur, d'une certaine théâtralisation de sa pratique d'enseignement.

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